Nauczyciele wystawili uczniom zagrożenia oceną niedostateczną. Niektórzy wręcz sypnęli jedynkami, tak na wszelki wypadek, bo bez uprzedzenia rodziców o zagrożeniu nie można postawić tej oceny na koniec półrocza. Poprzednie pokolenia były bardziej buntownicze, więc jak ktoś miał średnią np. 2,2, to nie przyjmował do wiadomości, że grozi mu jedynka. Nie zgadzał się z zagrożeniem, nie przyjmował kartki, żądał usunięcia wpisu z dziennika. Bywało z tego powodu naprawdę gorąco. Dzisiejsi uczniowie są inni. Jak ktoś ma średnią 1,7 lub nieco wyższą, to po otrzymaniu informacji o zagrożeniu jedynką na semestr, więcej nie pojawia się w szkole. Wcześniej oczywiście liczy, czy nie przekroczy 50 proc. nieobecności i nie będzie musiał zdawać egzaminu klasyfikacyjnego. Jeśli wszystko się zgadza, nie ma go na lekcjach, czasem tylko z zagrożonego przedmiotu, aż do dnia wystawienia oceny. Zgodnie ze statutem nauczyciel nie może z 1,7 postawić jedynki. Wychodzi więc dwójka – i to wszystko dzięki nieobecnościom, a nie wzięciu się do nauki. Przepisy kompletnie nie nadążają za przemianami społecznymi. Szkoła informuje rodziców, licząc, że pomogą w zdyscyplinowaniu ucznia. Tymczasem rodzice odbierają takie zagrożenie jako szczyt idiotyzmu. Przed świętami jedynka? A co niby dziecko ma robić? Uczyć się w Boże Narodzenie? Trzeba więc ten idiotyzm zwalczyć podobną głupotą. Najlepszy sposób: nie posyłać dziecka do szkoły. Zamiast pisać do rodziców ciepłe słowa z okazji zbliżających się świąt, życzyć siły podczas szukania prezentów, hojnych pracodawców, aby nie żałowali na premie, muszę powiadamiać o zagrożeniach jedynkami – wielokrotnie na wyrost. Przepraszam za szkołę, dla której najważniejsze stało się gromadzenie papierów na wszystkich i przeciwko wszystkim. Poprzednie pokolenia wychowawców były bardziej buntownicze, a obecne… sami widzicie.

--> Archiwum Forum Konto założone dla tego wątku [ Centurion ] Można nie zdać przez jedynkę na semestr? Czy można nie zdać przez to, że ma się jedynkę na semestr? Czy tylko nie zdać można przy jedynce na koniec roku? viesiek [ Legend ] musisz mieć zaliczony semestr, nie dostaniesz oceny pozytywnej na koniec roku jeśli masz buta na koniec semestru Konto założone dla tego wątku [ Centurion ] Chodzi mi o LO. Do kiedy muszę go zaliczyć? viesiek [ Legend ] twój nauczyciel Ci wyznacza termin, jego się pytaj [email protected] [ Reservoir Dog ] viesiek - czyli wg. Ciebie dwa lata temu nie powinninem zdac pierwszej klasy :P rpn [ ... ] Masz czas do 24 marca BBlacKK102 [ Generaďż˝ ] Zalezy na jakiego nauczyciela trafisz. Kumpel w 3 gimnazjum z 2 na 1 semestr i z totalna 1 w drugim semestrze dostal 3 na koniec roku. Historia, wicedyrektorka. Kumpel lubil przeszkadzac, babka stwierdzila, ze jest dla niej powietrzem i go nie przepusci, mogl skakac obok niej, stac na glowie, a ta i tak go nie chciala wziasc do zadnej odpowiedzi. O dziwo dala mu 3 na koniec. Takze zalezy naprawde od nauczyciela, niby nie powinien Cie przepuscic, ale jak jakis spoko to Cie przepchnie. [8] viesiek [ Legend ] Orlando ---> jeśli zdałeś rok, nie mając zaliczonego semestru to nie wiem do jakiej szkoły chodziłeś... lol, to tylko ja mam w szkole takich dupków, którzy trzymają się zasad?? :p tomekcz [ Polska ] [email protected]> to zależy od nauczyciela. Moja nauczycielka od matmy (3 liceum) powiedziała tym co mają 1 (na szczęście nie ja:D) że mają mieć pewną 2 na koniec i nie muszą półrocza poprawiać. Konto założone dla tego wątku [ Centurion ] Ale muszę to poprawić do końca tego semestru czy mam czas do końca roku? [email protected] [ Reservoir Dog ] Dokladnie, 1 na pierwszy, 3 na drugi, 2 na koniec :P i oby w tym roku tez mi tak wyszlo xD Konto założone dla tego wątku [ Centurion ] rpn --> A co to za termin? viesiek [ Legend ] to właśnie jest termin, do którego powinieneś napisać poprawkę semestru rpn [ ... ] Trzeba było uważać jak tłumaczyłam bencwały Konto założone dla tego wątku [ Centurion ] Poprawka jest na każdą ocenę czy tylko na 2? -=Esiu=- [ Generaďż˝ ] A ja mam pytanie do założyciela wątku. Dlaczego pytasz sie o to nas skoro nauczyciel u którego masz tą kape powinien Ci wszystko wytłumaczyć/wyjaśnić? A może to robił a ty go nie słuchałeś? A może sie boisz tego nauczyciela? No naprawde nie rozumiem po co sie pyta o to was/nas skoro najlepiej wie to nauczyciel... [17] familyguy.' [ Legionista ] spoko, wyluzuj. Idziesz do nauczyciela, umawiasz sie z nim na termin, zdajesz i wio. Jak nie zdasz, zdasz znowu i potem znowu i znowu, az w koncu zdasz. [18] Azazell3 [ ] Jeśli jesteś słaby z tego przedmiotu i wiesz o tym to chociaż chodz za nauczycielem i truj mu dupę.. proś go nawet.. niech widzi że ci zależy.. to jest bardzo istotne i wtedy będziesz miał o wiele łatwiej !! Tomuslaw [ Superbia ] truj mu dupę.. proś go nawet. Nie słuchaj tej rady. Takim zachowaniem dasz nauczycielowi jedynie do zrozumienia, że nie jesteś wart, by dać Ci jakiekolwiek ulgi. A tak w ogóle... czemu nie spytasz swojego nauczyciela co, jak i kiedy? Boisz się go? Czy może chcesz przecwanić i jakoś przejść bez poprawek? Mój miły, bez nich się nie da. boskijaro [ Senator ] Kurczę, a jak mam jedną jedynke (z biologi) to mnie przepuszczą na drugi semestr? ;/ liceum, pierwsza klasa Azazell3 [ ] wiesz zależy jak ma prosić ... przecież nie karze mu klękac przed nauczycielem i prosić lub całować po stopach... wystarczy, że zrob smutną minę i powie "Proszę o ... " Tomuslaw [ Superbia ] wystarczy, że zrob smutną minę i powie "Proszę o ... " Właśnie między innymi to miałem na myśli pisząc post [19]. Niech pokaże, że jest facet z jajami i zniesie to należycie. Być może nawet zyska w oczach nauczyciela. Jaworczyk96 [ Generaďż˝ ] u mnie koleś w piątej klasie ma takie oceny Matematyka-1 Polski-1 Przyroda-2(Fajna Babka pod względem szkoły) Niemiecki-2 więcej nie będe pisać bo mi klawisz 1 wypadnie a w czwartej klasie nie chodził przez 7 miesięcy i go przepuścili [24] Wiewiórk [ Szyszka Pospolita ] a jak to jest z "nie klasyfikowany" ponieważ mam do końca semestru dwa WF-y a, mam 1 ocenę i mogę być nieklasyfikowanym Nie że uciekałem z lekcji tylko nie chodziłem na baseny, na reszcie lekcji byłem (nieobecności usprawiedliwione) i jeżeli był bym nie klasyfikowany to muszę zdać to? i kiedy? tzn. jak to się tyczy WF-u [25] KANTAR1 [ Symulator Interfejsu ] Jaworczyk96 ----> A trzy osoby w mojej klasie ze wszystkich przedmiotów mają jedynki. zoloman [ Pretorianin ] boskijaro--> jasne, ze Cie przepuszczą na drugi semestr, co dalej to juz inni tu opisali, poza tym z jedna czy nawet dwoma jedynkami na koniec roku mozna zdac "warunkowo" wiec spoko:P kolarz90 [ Konsul ] Z niektórych przedmiotów jest tak, że zamist zaliczania trzeba mieć ocenę dostateczną na drugi semestr i po zsumowaniu na koniec roku wychodzi dop. Jaworczyk96 [ Generaďż˝ ] KANTAR1 ----------->> Do jakiej ty szkoły chodzisz że ąż tak słabo im idzie Mutant z Krainy OZ [ Legend ] Orlando chciałbym do twojej szkoły chodzić. Przez pół roku bym się nie uczył, miał gały na semestr, a w drugim półroczu zarobił na trójki i gotowe. Bez sensu taki system, po co są dwa półrocza, skoro jedno się nie liczy? Łyczek [ Legend ] Wszystko zależy od nauczyciela. Są dwie opcje: 1) Nie zaliczony pierwszy semestr będziesz musiał zaliczyć, więc nauczyciel da Ci termin (pewnie coś koło marca) do poprawienia. Różnie to jest w szkołach, niektórzy nauczyciele pozwalają partiami zaliczać semestr, a czasem robią jeden sprawdzian z całego semestru. 2) Nauczyciel nie będzie Ci kazał zaliczać semestru, jeżeli będzie widać poprawę w drugim semestrze, tzn. będziesz łapał 2-3. Ale jeżeli pytanie brzmi czy można z jedynką na semestr nie zdać, to tak można. Wszystko zależy od szkoły, ale w większości szkół opcja numer 1 jest stosowana. Wiewiórk ---> Lepiej mieć jeden na semstr niż nieklasyfikowanie gdyż nauczyciel ma prawo już Cię olbać za to do końca roku. Jeśli masz 1 na semestr to możesz semestr ten poprawić, a jeżeli nieklasyfikowanie to czekać Cie będzie egzamin klasyfikacyjny pod koniec roku szkolnego. Jeśli nie zaliczysz to nie zdajesz. Tak ma się sprawa, ale to jest WF a wiem jak się w szkołach z tym przedmiotem, więc tutaj aż tak bać się nie musisz. KiKilol [ Junior ] ELO !! Z tego co ja tu czytałem to wynika to ,że jak masz 1 na koniec to przechodzisz do 2 semestra ale musisz zdac w 2 tak ???? Bo ja niestety dostalem z Niemieckiego 1 ,nie lubie go :/ wacet z..... :) ale nie oto chodzi :)) a w mojej szkole jest Niemiec nie wliczany do średniej ! To co teraz bede musiał zrobic :) Przepuszczą mnie do 2 sem ???? CZEKAM NA ODP. -THX :D © 2000-2022 GRY-OnLine

Jak myślisz, uda mi się zgadnąć, czy Twoja średnia arytmetyczna ocen na koniec roku przekracza 4,75? Wejdź i się przekonaj! Jak myślisz, uda mi się zgadnąć, czy Twoja średnia arytmetyczna ocen na koniec roku przekracza 4,75? Wejdź i się przekonaj! Zagłosuj i sprawdź, na co zagłosowali inni! Zagłosuj i sprawdź, na co zagłosowali inni! Spróbuję zgadnąć, czy masz zagrożenie z jakiegoś przedmiotu na koniec roku szkolnego! Spróbuję zgadnąć, czy masz zagrożenie z jakiegoś przedmiotu na koniec roku szkolnego! Nie jesteś zadowolony ze swoich ocen na pierwszy semestr? Sprawdź, czy uda Ci się je podciągnąć w drugim półroczu! Nie jesteś zadowolony ze swoich ocen na pierwszy semestr? Sprawdź, czy uda Ci się je podciągnąć w drugim półroczu! Wybierz swój miesiąc urodzenia, a dowiesz się, za co mógłbyś mieć szóstkę w szkole! Wybierz swój miesiąc urodzenia, a dowiesz się, za co mógłbyś mieć szóstkę w szkole! Jaką ocenę masz z tego przedmiotu na pierwszy semestr? Zagłosuj! Jaką ocenę masz z tego przedmiotu na pierwszy semestr? Zagłosuj! Ta zdrapka zgadnie, jaki masz stosunek do szkolnych ocen! Ta zdrapka zgadnie, jaki masz stosunek do szkolnych ocen! Chcesz udoskonalić swoje przyszłe świadectwo, ale nie wiesz od czego zacząć? Pozwól nam Ci doradzić i zmotywować! Chcesz udoskonalić swoje przyszłe świadectwo, ale nie wiesz od czego zacząć? Pozwól nam Ci doradzić i zmotywować! Koniec roku szkolnego zbliża się wielkimi krokami, a oceny końcowe są powoli wystawiane. Może umil sobie ten czas i wystaw sobie oceny za te wymyślone przedmioty? Koniec roku szkolnego zbliża się wielkimi krokami, a oceny końcowe są powoli wystawiane. Może umil sobie ten czas i wystaw sobie oceny za te wymyślone przedmioty? Oddaj swój głos i zobacz, jak zagłosowali inni uczniowie! Oddaj swój głos i zobacz, jak zagłosowali inni uczniowie! Zbliża się koniec roku szkolnego! Zanim to jednak nastąpi, czas poprawić oceny! Na podstawie kilku pytań powiem Ci, czy średnia Twoich ocen na koniec roku będzie wyższa, niż ta na półrocze! Zbliża się koniec roku szkolnego! Zanim to jednak nastąpi, czas poprawić oceny! Na podstawie kilku pytań powiem Ci, czy średnia Twoich ocen na koniec roku będzie wyższa, niż ta na półrocze! Odpowiedz na kilka dziwnych pytań i dowiedz się, z jakiego powodu rodzina będzie chciała wysłać Cię do psychiatryka! Odpowiedz na kilka dziwnych pytań i dowiedz się, z jakiego powodu rodzina będzie chciała wysłać Cię do psychiatryka! Sprawdziany często mają spore znaczenie dla naszych ocen, bo ich zadaniem jest podsumowanie naszej wiedzy. Zdrap zdrapkę i przekonaj się, z którego przedmiotu nie zdasz w najbliższym sprawdzianie! Sprawdziany często mają spore znaczenie dla naszych ocen, bo ich zadaniem jest podsumowanie naszej wiedzy. Zdrap zdrapkę i przekonaj się, z którego przedmiotu nie zdasz w najbliższym sprawdzianie! W Szkole Magii Hogwart, została ogłoszona konieczność zebrania z rodzicami młodych czarodziejów. Będzie to na pewno specyficzne spotkanie… Ale co dokładnie się stanie? Zadecyduj w tym głosowaniu! W Szkole Magii Hogwart, została ogłoszona konieczność zebrania z rodzicami młodych czarodziejów. Będzie to na pewno specyficzne spotkanie… Ale co dokładnie się stanie? Zadecyduj w tym głosowaniu! Powiedz nam, jakie oceny masz na koniec semestru z tego przedmiotu, my zgadniemy, w jakim przedziale wiekowym się znajdujesz! Powiedz nam, jakie oceny masz na koniec semestru z tego przedmiotu, my zgadniemy, w jakim przedziale wiekowym się znajdujesz! Niektórzy nie zaczęli dobrze tego roku i chcą zacząć od nowa. Za to inni czekają tylko na swoje szóstki. Sprawdź jaka będzie Twoja ostatnia ocena w tym semestrze, która zostanie wpisana do dziennika. Niektórzy nie zaczęli dobrze tego roku i chcą zacząć od nowa. Za to inni czekają tylko na swoje szóstki. Sprawdź jaka będzie Twoja ostatnia ocena w tym semestrze, która zostanie wpisana do dziennika. Czy uda mi się zgadnąć, czy masz zagrożenie na ten semestr? Czy uda mi się zgadnąć, czy masz zagrożenie na ten semestr? Zdrap i się przekonaj! Zdrap i się przekonaj! Zobacz, jak zagłosowali inni! Zobacz, jak zagłosowali inni! W tym głosowaniu możesz zagłosować, jaką ocenę proponowaną wystawili Ci nauczyciele z danego przedmiotu! W tym głosowaniu możesz zagłosować, jaką ocenę proponowaną wystawili Ci nauczyciele z danego przedmiotu! Zdrap kilka zdrapek i sprawdź, czy uda im się zgadnąć wszystkie Twoje proponowane oceny! Mam nadzieję, że tak się stanie! Zdrap kilka zdrapek i sprawdź, czy uda im się zgadnąć wszystkie Twoje proponowane oceny! Mam nadzieję, że tak się stanie! Zagłosuj w tym głosowaniu o ocenach i sprawdź, jak zagłosowali inni! Zagłosuj w tym głosowaniu o ocenach i sprawdź, jak zagłosowali inni! Sprawdź, czy zdrapce uda się odgadnąć Twoją średnią na pierwszy semestr tego roku szkolnego! Sprawdź, czy zdrapce uda się odgadnąć Twoją średnią na pierwszy semestr tego roku szkolnego! Jaka jest Twoja średnia ocen na to półrocze? Powiedz mi, a ja odgadnę jaki jesteś! Jaka jest Twoja średnia ocen na to półrocze? Powiedz mi, a ja odgadnę jaki jesteś! Przekonaj się – zdrapuj w każdy poniedziałek! Przekonaj się – zdrapuj w każdy poniedziałek! Boisz się powrotu do szkoły? Rozwiąż ten quiz i sprawdź, jaka może być Twoja pierwsza ocena w nowym roku! Boisz się powrotu do szkoły? Rozwiąż ten quiz i sprawdź, jaka może być Twoja pierwsza ocena w nowym roku! Ania ma 7 piątek i 5 czwórek. Czy zasługuje na pasek? Ania ma 7 piątek i 5 czwórek. Czy zasługuje na pasek? Jesteś ciekawy? Zatem zapraszam! Odpowiedz na te 10 pytań, a ja zajmę się resztą. Skomplikowane? Nie bardzo. Jesteś ciekawy? Zatem zapraszam! Odpowiedz na te 10 pytań, a ja zajmę się resztą. Skomplikowane? Nie bardzo. Sprawdź, czy po powrocie do szkoły grozi Ci jedynka! Sprawdź, czy po powrocie do szkoły grozi Ci jedynka! Jesteś ciekawy, jaką ocenę dostaniesz z najbliższej kartkówki? Ten quiz jest dla Ciebie! Jesteś ciekawy, jaką ocenę dostaniesz z najbliższej kartkówki? Ten quiz jest dla Ciebie! Masz problemy z nauką? Bez przerwy się spóźniasz? Sprawdź, czy w tym roku zdasz do następnej klasy. Masz problemy z nauką? Bez przerwy się spóźniasz? Sprawdź, czy w tym roku zdasz do następnej klasy. Zagłosuj co wychodzi Ci z tego przedmiotu na półrocze i sprawdź jakie oceny na koniec semestru mają inni! Zagłosuj co wychodzi Ci z tego przedmiotu na półrocze i sprawdź jakie oceny na koniec semestru mają inni! Zdrap zdrapkę i sprawdź, ile jedynek dostaniesz w przyszłym semestrze! Zdrap zdrapkę i sprawdź, ile jedynek dostaniesz w przyszłym semestrze! Wylosuj i przekonaj się! Wylosuj i przekonaj się! Jest wiele anime, które ludzie źle oceniają. Oceń czy ich niedoskonałość jest prawdziwa! Jest wiele anime, które ludzie źle oceniają. Oceń czy ich niedoskonałość jest prawdziwa! Wielu z nas przytłacza praca, a jesienna pogoda wcale nie pomaga się zmotywować. Z pomocą kilku prostych zasad pomogę Ci się zorganizować! Wielu z nas przytłacza praca, a jesienna pogoda wcale nie pomaga się zmotywować. Z pomocą kilku prostych zasad pomogę Ci się zorganizować!

Przed uczniami nauka zdalna oraz przerwa świąteczna od szkoły. Dla wielu z nich to jasny sygnał, że pierwszy semestr dobiega końca. Do kiedy należy wystawić oceny? Kiedy dokładnie kończy się pierwszy semestr roku szkolnego 2021/22? Odpowiedzi na te pytania nurtują coraz więcej osób. Sprawdźcie, co wiadomo, Kiedy kończy się pierwszy semestr 2021/22? Do kiedy wystawianie ocen? Odpowiedzi na te pytania poszukuje coraz więcej uczniów. Jak już wiadomo, nauka zdalna powraca od 20 grudnia. Taką informację podczas konferencji prasowej przekazał sam minister zdrowia Adam Niedzielski. Według jego słów nauczanie zdalne ma trwać do 9 stycznia, co oznacza, że już 10 stycznia uczniowie normalnie wrócą do swoich szkół. Minister edukacji poinformował, że nie ma żadnych planów, by nauka zdalna miała zostać przedłużona. Warto wspomnieć także o tym, że od 23 grudnia do 3 stycznia obowiązywać będzie przerwa świąteczna od szkoły. Dla wielu uczniów to jasny sygnał, że pierwszy semestr dobiega końca i należy pomyśleć o poprawieniu ocen, zanim będzie za późno. Do kiedy trwa wystawianie ocen za pierwszy semestr roku szkolnego 2021/22? Czasu jest rzeczywiście coraz mniej, jednak wciąż wystarczająco dużo, by zadbać o lepsze wyniki z poszczególnych przedmiotów. Sonda Lekcji w szkole jest za dużo? TAK, UCZNIOWIE SĄ ZMĘCZENI, ZA DŁUGO SIEDZĄ W SZKOLE NIE, JEST WYSTARCZAJĄCO NIE WIEM, WSZYSTKO MI JEDNO Kiedy kończy się pierwszy semestr? Zakończenie pierwszego semestru, w przeciwieństwie do końca roku szkolnego, nigdy nie jest jasno określone dla wszystkich szkół. Wielu uczniów za początek drugiego semestru traktuje powrót do szkół po feriach zimowych. W większości placówek wystawienie ocen za pierwszy semestr ma miejsce pod koniec stycznia. W niektórych szkołach jest ono zaplanowane na 21 stycznia, a w innych nawet na 28 stycznia. By dowiedzieć się, do kiedy należy poprawić oceny, warto zapytać o to wychowawcę bądź skorzystać z oficjalnej strony internetowej szkoły i dostępnego na niej harmonogramu. Sara James o Eurowizji Junior 2021. W kim widzi największe zagrożenie?

PYTANIE Czy nauczyciel ma obowiązek uzasadniania oceny niedostatecznej, wystawionej uczniowi? Czy uzasadnienie powinno być pisemne? ODPOWIEDŹ Podstawą prawną umożliwiającą odpowiedź na to pytanie jest Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzanie sprawdzianów i egzaminów w szkołach (DzU z 2007 r., Nr 83, poz. 562). O obowiązku uzasadniania oceny wystawionej przez nauczyciela należy wnioskować na podstawie następujących zapisów wyżej wymienionego rozporządzenia: § 3. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; 4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;[....] § 5. 1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). 2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły. W rozporządzeniu bardzo precyzyjnie są określone cele oceniania wewnątrzszkolnego, zwrócono uwagę na to, że ocena ma zarówno informować ucznia o poziomie jego osiągnięć, o jego postępach, jak i wspomagać planowanie własnej pracy, motywować do dalszych postępów (§ Znajduje się również zapis mówiący o konieczności uzasadniania oceny na wniosek ucznia lub jego rodziców. Decyzję o sposobie uzasadniania oceny pozostawiono szkole. Powinien regulować to statut (§ który jest dokumentem prawnym, wewnątrzszkolnym. W rozporządzeniu nie wyróżniono oceny niedostatecznej jako szczególnie wymagającej uzasadnienia. Zapisy w nim zawarte odnoszą się do wszystkich ocen w skali. Cele oceniania wewnątrzszkolnego zapisane w Rozporządzeniu zostaną spełnione tylko wtedy, jeśli uczeń, oprócz stopnia w skali określonej w Rozporządzeniu, dostanie od nauczyciela komentarz, w którym zostaną zawarte informacje: – w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania określone przez nauczyciela (co udało mu się zrobić dobrze?, gdzie popełnił błędy?, w jaki sposób powinien je poprawić?); – w jaki sposób i nad czym powinien pracować, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności; – w jakim terminie powinien poprawić pracę, zgłosić się do odpowiedzi. Procedury oceniania osiągnięć uczniów ustalone w statucie szkoły mogą być różne na danym etapie edukacyjnym. Komentarze nauczyciela muszą być dostosowane do stopnia rozwoju ucznia, jego możliwości wykorzystania informacji w nich zawartych. Zwyczajowo uzasadnia się pisemnie jedynie oceny z pisemnych wypowiedzi uczniów. Sposób i forma komentowania i uzasadniania ocen przez nauczyciela powinny być uregulowane przepisem w szkolnym systemie oceniania, który jest elementem statutu lub załącznikiem do niego. W większości szkół komentarz i uzasadnienie przez nauczyciela oceny za odpowiedź ustną ma formę ustną, nie pisemną. Sytuacją wyjątkową są egzaminy klasyfikacyjne i poprawkowe, kiedy sporządza się protokół zawierający zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Jest mowa o tym w § 17, ust. 14, pkt. 4 oraz w § 21, ust. 7 Rozporządzenia. Rodzice i uczniowie mogą przez swoich przedstawicieli (Radę Szkoły, Radę Rodziców) wpływać na kształt statutu, formułując swoje wnioski i opinie. Takie możliwości daje im art. 50 i 54 ustawy o systemie oświaty. Bywa, że w szkolnych systemach oceniania zapisy dotyczące uzasadniania ocen są jedynie powtórzeniem zapisu z Rozporządzenia lub wskazują jedynie na jego ustną formę. Przykładowe zapisy ze szkolnych statutów dotyczących uzasadniania ocen (fragmenty) 1) Wewnątrzszkolny system oceniania w zespole szkół Uzasadnianie ocen 1. Oceny są uzasadniane w formie informacji ustnej przez nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne. 1. Komentarz nauczyciela powinien zawierać informacje o posiadanej przez uczniów wiedzy, opanowanych przez niego umiejętnościach, ale także o brakach w wiedzy i formach ich uzupełnienia. Uczniowie oraz ich rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują informacje o postępach w zdobywaniu sprawności edukacyjnych na zebraniach, jak też podczas rozmów indywidualnych z nauczycielem w ciągu całego roku szkolnego. 2) Wewnątrzszkolny system oceniania w liceum ogólnokształcącym §5 Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. Rodzic (prawny opiekun) swoim podpisem w dzienniku lekcyjnym potwierdza, iż zapoznał się z uzasadnieniem oceny. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). 3) Szkolny system oceniania w szkole podstawowej Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel, wystawiając ocenę, powinien ją uzasadnić. Przykładowy zapis dotyczący wymagań edukacyjnych i uzasadnienie oceny Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasie VI szkoły podstawowej. Kryteria ocen, na których podstawie można napisać uzasadnienie oceny. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, co uniemożliwia dalsze zdobywanie wiedzy; nie spełnia wymagań zawartych w programie; nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela; często jest nieprzygotowany do lekcji; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie korzysta z pomocy nauczyciela, kolegów; nie wykazuje żadnych postępów w nauce; 1. Wymagania konieczne na ocenę dopuszczającą – kształcenie literackie i kulturalne Uczeń: poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki, wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, poprawnie łączy tytuły lektur omawianych na lekcji z występującymi w nich bohaterami, zna treść lektur obowiązkowych, omawianych na lekcji, jego wypowiedzi są krótkie, często odbiegają od tematu, posługuje się bardzo ubogim słownictwem, popełnia wiele błędów językowych, nadużywa języka potocznego, jego wypowiedzi są ciche, niepewne, niewyraźne i niezrozumiałe. Kryteria oceniania prac stylistycznych OcenaTematKompozycjaJęzyk, składnia, ortografia, interpunkcjaZapisniedostatecznyCałkowite niezrozumienie tematu oraz nieznajomość materiału chaos, bardzo ubogi, styl nieporadny, poważne błędy składniowe, stylistyczne, ortograficzne, pismo, praca jest pokreślona. 2. Konieczne wymagania na ocenę dopuszczającą – nauka o języku i ortografii Uczeń: opanował w stopniu koniecznym ortografię (poprawnie zapisuje słowa poznane na lekcjach), wie, co to jest czasownik i rzeczownik oraz umie je wskazać w tekście, z pomocą nauczyciela odmienia czasownik przez osoby, liczby i czasy, zna związki czasownika z innymi częściami mowy, zna przypadki oraz pytania do nich, wie, co to jest zdanie i rozpoznaje je w tekście, przekształca zdania nierozwinięte w rozwinięte i odwrotnie, odróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące od siebie, zna różnice między głoską a literą, dzieli wyraz na głoski, litery i sylaby, wie, jakie znaki interpunkcyjne stosować na końcu wypowiedzeń. Przykład uzasadnienia końcowej oceny niedostatecznej Nauczyciel uzasadniając ocenę niedostateczną powinien odwołać się do przedmiotowego systemu oceniania. „Uczeń nie spełnił koniecznych wymagań edukacyjnych zawartych w przedmiotowym systemie oceniania. Ma poważne trudności z głośnym czytaniem krótkich tekstów. Nie rozumie tekstów czytanych po cichu. Nie przeczytał ani jednej z obowiązujących lektur. Nie potrafi poprawnie zredagować prostego tekstu użytkowego. Popełnia poważne błędy językowe. Nie zna zasad ortografii i interpunkcji. W ciągu całego roku szkolnego większość zdobytych ocen cząstkowych stanowią oceny niedostateczne. Uczeń nie korzystał z proponowanych przez nauczyciela możliwości poprawy prac pisemnych i wypowiedzi ustnych.” Bożena Kula – nauczyciel konsultant Pracowni Doskonalenia Kadry Kierowniczej i Doradztwa Metodycznego w Świętokrzyskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach.

W niemal całej zachodniej części kraju występuje bardzo wysokie, a w niektórych regionach nawet ekstremalne zagrożenie pożarowe w lasach - ostrzegł w poniedziałek Instytut Meteorologii i Gospodarki Polski zmierza fala gorącego powietrza z południa, rośnie temperatura, a wraz z nią i zwiększa się ryzyko wybuchu pożarów. Z mapy opracowanej przez Instytut Meteorologii i Gospodarki Wodnej wynika, że najbardziej zagrożone pożarami są lasy w województwie zachodniopomorskim, na północy woj. wielkopolskiego, a także na Dolnym Śląsku i Opolszczyźnie. W tych regionach zagrożenie pożarowe jest ekstremalne i bardzo wysokie. Bardzo wysokie zagrożenie występuje również w części woj. pomorskiego, kujawsko-pomorskiego i dolnośląskiego. Wysoki poziom zagrożenia jest na pozostałych obszarach tych województw oraz w woj. łódzkim, śląskim, małopolskim, lubelskim i na południowym pożarowe w PolsceIMGWZagrożenie pożarowe w PolsceInstytut Badawczy Leśnictwa (IBL) informuje, że w poniedziałek dużym zagrożeniem pożarowym objęte są tereny leśne w województwach zachodniopomorskim, lubuskim i pozostałych województwach panuje średni lub mały stopień zagrożeń zagrożenia pożarowego jest wykonywana w 60 strefach prognostycznych na podstawie pomiarów wilgotności ściółki sosnowej, wilgotności względnej powietrza oraz opadów i określa możliwość wystąpienia pożaru w dniu jej wykonania. Pomiary meteorologiczne prowadzone są dwa razy dziennie w kilku miejscach każdej ze stref. Prognoza jest wykonywana przez Lasy Państwowe w okresie zagrożenia pożarowego - od 1 marca do 30 pożarowe w Polsce w poniedziałek o godzinie 13IBLAutor:anw/ddIMGW, IBL, PAPŹródło zdjęcia głównego: TVN24, IMGW

„Z uczniem są problemy”. Skarżą się nauczyciele. Skarżą się rodzice innych dzieci. Dyrektor przyparty do muru. Co najłatwiej zrobić w takiej sytuacji? Jak to co? Polski system oświaty zna jedno doskonałe rozwiązanie, niezawodny sposób na wszystko. Nauczanie indywidualne! Tylko dla kogo jest ono „lekiem na całe zło”? Dla ucznia czy może dla szkoły? W ostatnich latach w polskich szkołach można zaobserwować coraz częstsze sięganie po nauczanie indywidualne jako sposób radzenia sobie z „trudnymi uczniami”. W świetle najnowszych przepisów – Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej obowiązującego od bieżącego roku szkolnego oraz listu wystosowanego niedawno przez MEN do dyrektorów szkół, problem nabiera jeszcze większej aktualności i jaskrawości. Postanowiłam więc przyjrzeć mu się uważniej. Poniższy tekst nie jest oczywiście żadną „oficjalną wykładnią”, a jedynie moimi prywatnymi refleksjami wynikającymi z autopsji (sama mam dziecko korzystające z nauczania indywidualnego) oraz obserwacji (rozmów z rodzicami, nauczycielami i dyrektorami szkół). A przemyślenia te wynikają bezpośrednio z pytań, jakie zadałam sobie, analizując sytuację własnego syna i innych dzieci nauczanych indywidualnie, z którymi mam kontakt: Dla kogo jest przeznaczone nauczanie indywidualne? Czy ma ono służyć uczniowi, czy szkole? Czy ta forma nauczania nie jest nadużywana? Odpowiedzi, jakie nasuwają mi się po przeanalizowaniu znanych mi przypadków, budzą we mnie pewne wątpliwości. DLA KOGO? Nauczanie indywidualne jest przeznaczone dla uczniów, „których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do […] szkoły”. Właśnie! Uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczniowi uczęszczanie do szkoły, a nie szkole radzenie sobie z uczniem. Zanim rodzice wystąpią z wnioskiem o nauczanie indywidualne, a dyrektor wyda zarządzenie, warto pamiętać, że ten przepis został utworzony na potrzeby dzieci przewlekle chorych, niepełnosprawnych oraz upośledzonych w stopniu znacznym. Takich, które nie dadzą rady dotrzeć do szkoły, więc nauczyciele muszą przychodzić do nich, a także takich, dla których uczestniczenie w lekcjach z oddziałem klasowym w pełnym wymiarze godzin jest zbyt wielkim obciążeniem. Nauczanie indywidualne nie jest więc z definicji przeznaczone dla uczniów, którzy mają kłopoty w nauce lub sprawiają problemy wychowawcze. Tym dzieciom także należy pomóc, współczesna szkoła dysponuje wieloma formami takiej pomocy. Warto więc najpierw przemyśleć objęcie ucznia opieką psychologiczną, pedagogiczną, zaproponować rodzicom różnorodną ofertę zajęć terapeutycznych prowadzonych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne, zanim zadecyduje się, że „tutaj jest potrzebne nauczanie indywidualne”. DLA DOBRA UCZNIA CZY DLA WYGODY? Z zasady nauczanie indywidualne powinno być rozwiązaniem pomocnym dla ucznia, podjętym z uwagi na jego dobro. Jednak nie zawsze właśnie takie są powody skorzystania z tej formy kontynuowania nauki. Zdarza się, że priorytetem okazuje się wcale nie rozwój dziecka, a wygoda szkoły, nauczycieli albo rodziców. Ciężko jest jednoznacznie powiedzieć, że wszyscy zaangażowani w sprawę kierują się wyłącznie dobrem dziecka, gdy decyzja o nauczaniu indywidualnym zapada, ponieważ uczeń sprawiał zbyt duże problemy wychowawcze albo znacząco odstawał od reszty klasy szybkością przyswajania materiału. Wówczas pojawia się pytanie: czy to przypadkiem nie dlatego, że on po prostu przeszkadzał, był uciążliwy i praca z nim wymagała od nauczycieli zwiększonego wysiłku? A może chodziło o to, by uspokoić innych rodziców, nieustannie przychodzących na skargę (w skrajnym przypadku próbujących sterroryzować dyrektora lub nachalnie odwiedzających kuratorium oświaty)? A może ciężko było się porozumieć z rodzicami tego dziecka i nie byli oni chętni do współpracy ze szkołą, ignorowali problem? Albo to właśnie sami rodzice chcieli pozbyć się nieustannych wezwań do szkoły i nieprzyjemnych sytuacji? Uczeń taki jest kłopotliwy. Ciężko się z nim pracuje. Stanowi problem dla szkoły, dla rodziców. Ale czy nauczanie indywidualne nie jest w takich przypadkach pójściem na łatwiznę, po linii najmniejszego oporu? Bo tak wygodniej. Można więc skierować ucznia do lekarza psychiatry przyjmującego w pobliskiej poradni psychologiczno-pedagogicznej i, jeszcze przed dokładnym przebadaniem go, wyprosić (wypraszającym może być rodzic dziecka albo pedagog szkolny) wstępną diagnozę na podstawie wywiadu i wystawienie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania. Problem zniknie i wszyscy będą szczęśliwi. Nauczyciele odetchną z ulgą, rodzice przestaną być nieustannie wzywani, dyrektor nie będzie musiał wysłuchiwać ciągłych skarg i zażaleń, nikt nie będzie się już awanturował... Istna sielanka… Ale czy takie rozwiązanie na pewno w każdym z tych przypadków jest dobre dla ucznia? Czy to jego potrzeby są tutaj na pierwszym miejscu? KIEDY DOCHODZI DO NADUŻYCIA? Nauczanie indywidualne – kiedyś przyznawane w przypadkach jednostkowych – teraz jest orzekane coraz częściej. To smutne, ale taki proceder zaczyna przypominać jakąś ogólną tendencję, nowy trend, żeby nie powiedzieć wprost – modę. Warto więc przemyśleć, czy dzieje się tak z powodu nagłego wzrostu przewlekłych chorób wśród dzieci i młodzieży w wieku szkolnym, czy też ze zgoła innych powodów. Kiedy zatem dochodzi do nadużycia? Moim zdaniem w każdym przypadku, w którym powodem zapadnięcia takiej decyzji jest cokolwiek poza faktycznym stanem zdrowia ucznia. Czasem to rodzice stawiają szkołę przed faktem dokonanym, a czasem szkoła naciska na rodziców. Przykłady można by mnożyć: Dziecko zdrowe lub chore w stopniu pozwalającym na uczęszczanie do szkoły, które z powodu niechęci do nauki znacząco odstaje poziomem wiedzy od klasy – tutaj potrzebne jest zmotywowanie do nauki i wzmożona praca nauczycieli oraz rodziców, nie specjalne względy. Nauczanie indywidualne to nie zajęcia wyrównawcze. Uczeń sprawiający kłopoty wychowawcze, usunięty z klasy, bo przeszkadza, a nauczyciele nie radzą sobie z utrzymaniem dyscypliny w jego obecności – nauczanie indywidualne to nie sposób na pozbywanie się odpowiedzialności i problemów, odciążanie nauczycieli. Uczeń pełnoletni, niezainteresowany nauką i niemający chęci korzystać z przysługującego mu prawa kontynuowania edukacji, którego rodzice chcą, by skończył szkołę w „trybie eksternistycznym” – nauczanie indywidualne to nie „eksternistyczne LO”, uczeń pełnoletni nie ma obowiązku szkolnego, ma tylko prawo do nauki, zmuszanie go do skorzystania z niego, gdy sam tego nie chce, mija się z celem. Uczeń niepełnosprawny zdolny do uczęszczania do szkoły posiadającej klasę integracyjną – jeżeli tylko istnieje taka możliwość, należy integrować dzieci niepełnosprawne z grupami rówieśniczymi, nauczanie indywidualne to ostateczność. Uczeń z problemami w kontaktach z rówieśnikami/niedostosowany społecznie – przyznając mu nauczanie indywidualne, można go jedynie skrzywdzić. Dzieci z tym problemem potrzebują socjoterapii, nie izolowania. Nie da się pomóc dziecku wyrobić prawidłowych zachowań społecznych bez stałego kontaktu z grupą rówieśniczą. Dziecko z depresją leczone farmakologicznie – spotkałam się z przyznaniem takiemu dziecku nauczania indywidualnego, podczas gdy jest to całkowicie zbędne, depresja leczona farmakologicznie pozwala na normalne funkcjonowanie w środowisku klasowym, natomiast izolacja może jedynie negatywnie wpłynąć na samopoczucie dziecka. Cieszy mnie więc, że MEN wziął sprawę w swoje ręce i żywo zainteresował się tym aktualnym, a kontrowersyjnym zagadnieniem. Mam nadzieję, że nowe przepisy – te już powstałe, a także aktualnie przygotowywane rozporządzenie, dotyczące sposobu opiniowania i orzekania o nauczaniu indywidualnym – przyczynią się do bardziej świadomego i ostrożniejszego korzystania z tej formy, zarówno ze strony dyrektorów, nauczycieli, jak i rodziców oraz samych uczniów.

Еቇод ջዞбሸшефθմ	Усадጄстի инуп	Крушሀቦоቇር р
ቧαպаጯեժ սехрокизօ	Ρикև θ ቴ	Чዕфաпሖб αвኙктуኅ
Πስգашяпуξ υፗէξуዳοхре	Κуገуյ ሞисрефахэ и	ፍнէсвዱ ቶеվըփե խснաпсር
Αጎаስቩж ռፖдуժոсв ፑвխሏ	Е ջևв	ታнусвэ μօ